Educar es la tarea mas dificil, inquisitiva que tienen los gobiernos sin VOLUNTAD POLITICA, este es el mal peor, que nos lleva ha ser considerados el último a nivel mundial, por esa sencilla razon.Que nos hacemos con TEORIAS FILOSOFICAS REVOLUCIONARIAS EDUCATIVAS.Si historicamente no se quiere ver AL PROBLEMA COMO UN TODO, sino por partes, las mas eclécticas y sin valores. Los gobernantes se acobardan EN EL GASTO,que no solo se debe hacer por un año o dos, sino todo el tiempo hasta alcanzar los objetivos. Solo citare un ejemplo:NO MICCIONAR EN LA VIA PUBLICA. En todo el país los ALCALDES no invierten en servicios publicos, menos en educación al ciudadano, LOS CHOFERES DE LOS SERVICIOS PUBLICOS Y PRIVADOS, asesinan diariamente a los transeuntes, EL MINISTERIO DE TRENSPORTES, se hace de la vista gorda.....y asi por el estilo. Por eso debemos entender que la tarea de educar es la tarea mas dificil.Por eso vemos a la autoridad máxima de este gobierno, INSULTAR, AGRAVIAR A LOS MAESTROS Y DECIRLES QUE SON UNOS BURROS Y QUE LE TIENEN MIEDO A LOS LIBROS. TREMENDO DESPARPAJO QUE VIENE DEL MAXIMO GOBERNANTE. Que hicieron los alumnos en las aulas,dibujaban ASNOS, RATAS, etc, en las pizarras en clara alusion a sus maestros.
Filosofías para la transformación revolucionaria de la educacion, existen en el PERU, MAESTROS HAY,DINERO HAY, APOYO DE LOS COMUNICADORES SOCIALES Y DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION HAY. LO QUE NO EXISTE ES...VOLUNTAD POLITICA. ES TIEMPO DE AGARRAR EL TORO POR LOS CUERNOS SEÑORES GOBERNANTES. EL SEÑOR MINISTRO DE EDUCACION NO LO SABE TODO, TIENE QUE FORMARSE UN POOL CON LOS HOMBRES QUE SI SABEN, TEORICAMENTE Y PRACTICAMENTE EN EDUCACION. QUE CONOZCAN NUESTRA REALIDAD LINGÜISTICA,SOCIAL,POLITICA,ECONOMICA Y QUEN NO NECESARIAMENTE SEAN DEL PARTIDO GOBERNANTE GOBERNANTE. MANOS A LA OBRA ANTES QUE SEA MUY TARDE Y SE LE HECHE LA CULPA DE TODO AL FAMOSO GREMIO MAGISTERIAL SUTEP.
QUE LOS GOBERNANTES Y FUNCIONARIOS MODEREN SU LENGUAJE AGRESIVO Y FASCISTA CONTRA LA DIRIGENCIA DEL SUTEP. Y ESOS AGRESORES LINGÃœISTAS SON FUNCIONARIOS DEL SECTOR EDUCACION. SIN EMBARGO VEMOS QUE LOS DIRIGENTES DEL SUTEP NO SON AGRESIVOS CONTRA LOS FUNCIONARIOS, Y SABEN PORQUE????, PORQUE SON REALMENTE MAESTROS DEL SUTEP.

Falta más comunicación, profesores con años de experiencia , sólo existe hasta ahora mínimas diferencia de haberes. Con títulos y grados de maestría y doctorado, en lo económico la diferencia es mínima.Esto trae como consecuencia el decuido en su especialidad.Por ende el magisterio como siempre en un abandono.

Sres. El Comercio. Les enviamos algunas ideas sobre la educación peruana y que están circulando por la web. Gracias poe su atención.

Evaluación

Todos los docentes del Perú queremos ser evaluados, pero no por el MED porque:

1. Como todos hemos visto el propio MED no puede garantizar (nunca ha podido, ni podrá) garantizar sus propias evaluaciones, proyectos, programas y trabajos, pues se pudo filtrar y acceder a la prueba, días antes de la evaluación y el ministro debió de renunciar en el acto (el SUTEP debió pedir esto pero…se durmió). Sino, pregúntenle al MED o al ministro, si ellos pueden garantizar la reforma y el cambio educativo (si dicen sí, o son magos o viven en otro planeta).
2. El MED es también parte del problema (y principal responsable de la crisis educativa), y no tiene la facultad y calidad moral para evaluar a los maestros (ni Alan, pues se fugó del país, tiró un canita al aire y…bien gracias); es como si un enfermo de SIDA le donara sangre a otro enfermo (peor dónde. Entre gitanos no se leen las manos). Además el MED es el principal responsable de la crisis educativa, pues según ley, le corresponde dirigir la educación nacional ¿y cómo lo ha hecho los últimos 30 años? ¿Dio algún fruto los 467 millones de dólares invertidos en el PLANCAD y PLANGED desde el año 2000, qué se hizo con ellos, dónde están, en que se gastó? (Sírvase ver la web del Banco Mundial y Banco Interamericano de Desarrollo).
3. En el problema educativo están inmersos: los alumnos, padres, profesores y autoridades; por lo tanto todos ellos deben ser evaluados. Se evalúan a todos los que son parte del problema o, a nadie. ¿Por qué solamente se evaluó a los maestros y la norma excluía expresamente a todas las autoridades educativas? ¿Acaso no son ellos también responsables y parte del problema, o no? ¿Así quieren capacitar y mejorar la educación culpando a los docentes, y evadiendo sus responsabilidades? ¿Señor ministro, por qué ud., el MED, las regionales, departamentales y ugeles no dieron examen? (Habla SUTEP).
4. Se eligió como fecha de evaluación un día en el que por ley los docentes están de vacaciones (¿eso es lícito?). ¿Le gustaría a ud. que lo molestarán cuando ud. está disfrutando de sus vacaciones legítima y propiamente? SUTEP ¿dónde estabas?
5. Se encargó a la Universidad Agraria la evaluación sin licitación pública, violando la ley (Ley de Contrataciones y Licitaciones Públicas y Ley de Transparencia Estatal), y, peor aún; la Universidad Agraria ni siquiera tiene una facultad de educación, y aún así como ente ejecutor, ellos tampoco pudieron garantizar la seriedad y seguridad de la evaluación. Además tanto el MED como la Universidad Agraria son entes estatales y como sabemos, toda (sino la mayoría) de la administración pública, está podrida. La evaluación por sí misma no garantiza NADA. ¿Cuánto costó la prueba y quién cobró el dinero de todos los peruanos? ¿la evaluación soluciona algún problema, o hace que el dinero estatal vaya a algunas manos?
6. Todos los funcionarios públicos (absolutamente TODOS) deben de ser evaluados y acceder a los cargos de manera meritocrática y previamente evaluados, y no ha dedo (cargos de confianza le llaman), empezando por Alan, que como ya sabemos: sale desaprobado; pues tiene en su lindo curriculum 5 años de destrozar el Perú (1985-1990) y 9 años de huir y fugar del país a Francia (1990-1999); siguiendo por los ministros, congresistas y así sucesivamente, hasta el más humilde servidor público. Todo por méritos y evaluaciones. ¿Señor ministro, por qué no dio el ejemplo de ser evaluado con sus trabajadores? (SUTEP ¿en qué estabas y dónde estás?)
7. El problema educativo no solamente es un problema educativo, es un problema: político, económico, social, cultural, militar, tecnológico e ideológico. Es político porque se necesita reformar la educación y hay que tomar la decisión y hacerlo ya. Es económico porque se necesita dinero (eso si hay y es posible). Es social porque afecta a todos los peruanos y todos deben poner el hombro. Es cultural porque se requiere un modelo o prototipo o teoría educativa peruana, y no la hay (el modelo que se quiere ejecutar es un sancochado de psicopedagogía y copia del modelo español). Es militar porque está en juego el futuro geopolítico del país y las generaciones futuras de peruanos y esta vez no nos podemos equivocar (sino, más de lo mismo por los siglos de los siglos…). Es tecnológico pues se requiere medios, personas, y maquinaria adecuada; que no producimos pero gracias a la globalización podemos coger, usar, modificar, crear y recrear en nuestro beneficio. Es ideológico porque debe de partir de una excelente idea propia o autóctona, de un proyecto o algún aporte nacional, pero no lo hay (el Plan Nacional de Educación y el Proyecto Educativo Nacional solamente pretenden cambiar la educación y no todo lo demás, y eso no sirve, sino léalo ud. mismo). ¿Quién se atreve a hacerlo? ¿Alan? Por favor…Si está en el gobierno con sus mismos patas de la vez pasada ¿O no?
8. Se necesita una reforma del Estado peruano y también una reforma educativa, pero ya. No se podrá reformar la educación, si no se reforma TODO el sistema estatal, pues la educación es parte del Estado y, si un maestro, policía y médico ganan = S/ 1,200 soles mensuales, y los congresistas ganan = S/ 50,0000 mensuales y encima tienen cédula viva de por vida (la famosa Ley 20530), eso es injusto. Además, Alan gana S/ 66,000 soles mensuales, S/ 50,000 por haber sido “presidente� (su cédula viva) y S/ 16,000 por ser presidente actual, (así cualquiera) y, los congresistas reciben 2 sueldos en julio y diciembre (es decir S/ 100,000 soles por mes, y encima escolaridad en marzo de S/ 15,000. (Así, hasta yo quiero ser congresista).
9. Hay en juego más de 300 millones de soles (ver la web del mismo MED, 100 millones para el 1er examen, 100 millones para este año y 100 millones para los préstamos del Banco de la Nación), dinero que es de todos los peruanos, pero que solamente algunos vivos se los van ha embolsillar (¿es eso justo?). Además tenían que hacer la prueba, pues los millones ya estaban presupuestados y había que gastarlos a como de lugar, sino violaban la ley (quiénes…todavía), ¿a dónde irá todo este dinero…a su bolsillo o al de…? (ud. ya sabe).
10. Hay algunos vivos que se están beneficiando de todo este negociado, serán ¿los alumnos, padres, colegios o maestros del Perú? ¿O el MED y sus choches? Si realmente quieren cambiar la educación primero que cambien ellos, ya que ellos viven de todos nosotros, pues al comprar cualquier producto o usar un servicio (el famoso IGV y el impuesto a los combustibles) les pagamos sus “pequeñitos� sueldos. Alan, los ministros y congresistas ¿ganan sueldo de profesor, médico y policía?
11. Si la evaluación era censal (como dice el MED) ¿por qué el MED no mostró un modelo o ejemplo del mismo antes de la prueba? O, en todo caso la prueba debía de tener una contraseña desglosable, cosa que el MED ni zonzo haría. El examen en sí, era más que censal; tenía nombre propio: fichar a todo el mundo, con pelos y señales, pues se pedía todo tipo de datos empezando con el DNI (más claro ni el agua). Ahora, si ud. quiere un aumento, primero lo verifican, si ud. no aprobó el examen, no califica para el aumento y encima, recién cuando califique, ud. podrá pedir aumento. Para eso está el préstamo en el Banco de la Nación (que tiene la plata de todos los peruanos también), ud. pide su préstamo, se lo dan; pero ud. debe devolver todo el monto, más los intereses. ¿Quién se beneficia más, ud. o el gobierno, los intereses pagados se irán par los más pobres del Perú? o para…(ud. ya sabe). Si hay dinero ¿Por qué no lo dan directamente a los colegios, APAFAS y maestros? Porque algunos vivos solamente deben embolsillárselo (más claro ni el agua).
12. Ud. y yo somos maestros, y, en todo examen se hace una prueba: 1) Fácil, para que apruebe la mayoría (un ayudita se llama). 2) Regular, para ayudar a vivos, heridos y moribundos (normal se llama) o 3) Difícil (tranca le llaman) para matar a todos. ¿Cuál cree que el MED preparó, no lo hacía para dejarnos sin piso? Además ¿no era la oportunidad esperada por el MED para matar a todos los profesores y para pedir y “necesitar� más dinero para la capacitación a los maestros? (estamos hablando de millones de soles que son de todos los peruanos). Para el MED y el APRA esto era algo de vida o muerte. ¿Cómo pedirle a alguien que patee penales si nunca ha jugado fútbol? La capacitación debió ser primero y luego la evaluación…pero como ya hemos visto...todo ya estaba preparado (y presupuestado) y: a gastar la plata ¿el APRA ha cambiado? ¿SUTEP dónde estabas?
13. Hay una gran verdad, los maestros si somos parte del problema educativo, pero no de TODO el problema, los demás involucrados tienen que reconocer sus culpas y errores, sino, no avanzamos y el primer y gran culpable es el MED ¿o no? Lo sentimos pero la mitad de los maestros deben irse a su casa, la otra mitad puede seguir trabajando. Hay maestros que ni siquiera saben multiplicar o sacar porcentajes, otros ni siquiera saben prender y manejar un computador. ¿señores dónde estamos? El 80% de los alumnos van a la escuela ha hacer hora y no aprenden nada (lo dicen los mismos chicos), un 5% son los chancones, el 10% restante vale la pena y se esfuerza y, gracias a ellos, existe la escuela pública y tenemos chamba; y el 5% restante lamentablemente está condenado al fracaso. (No es culpa nuestra ni de ellos, es el sistema. Palabra y habla de un maestro de aula).
14. Visto todo hay 2 grandes idiotas: 1) el gobierno (incluido Alan, y el MED) y 2) el SUTEP que se quedó dormido como siempre. Los “otros� idiotas pisaron el palito y trajeron por los suelos al más grande sindicato peruano (en teoría, alguna vez lo fue, hasta 1985, no más), y el único que les mecía el piso a todos los gobiernos, ¿por qué? Porque nosotros si sabemos lo que pasa en aulas y en la sociedad y esto es: ¿historia? (creo que los policías y médicos no son tan imbéciles).
15. Todo esto va ha ser como la famosa “colegiatura� de hace 3 años, donde TODOS se inscribieron (buenos y malos, corruptos o no, mediocres y excelentes, coimeros o no), que a fin de cuentas no iba a garantizar NADA, no garantiza NADA, ni garantizará NADA. Lo único garantizado ha sido el aporte de S/ 5 por 300,000 maestros (S/ 1´500,000), en una cuenta bancaria que hace 3 años rinde buenos intereses mensuales (póngale 10% mensual) y que “alguien� o “algunos� disfrutan a sus anchas. Encima el colegio ni siquiera nos envía un caramelo de S/ 0.10 céntimos al año, a pesar de la cantidad de dinero que maneja. Esto me recuerda al CAFAE y Derrama (SUTEP, di algo).
16. Visto TODO “parece� que la guerra empezó, además nos quieren cambiar la Ley del Profesorado vigente, por una más “bonita�. Se llama Ley de la Carrera Pública Magisterial (sino la ha visto está en la red), y no es que no queramos cambios o mejoras, lo que pasa (y ya lo hemos visto), en el sector público NO EXISTE carrera pública, menos meritocracia (sino, Alan no sería presidente y los ministros y demás cargos públicos no se nombrarían a dedo, sino fueran por méritos y concursos). Así que ya estamos avisados y ya sabemos lo que se viene y nos espera (para lo vivos). Los zonzos (¿los que dieron examen?): ya fueron.
17. Para todos los “idiotas� que si dieron examen y que no sabían de todo esto y de todo lo que estaba en juego. Esto no va más. O se hace una reforma global y total o, aquí no pasa nada. En todo caso los idiotas se mataron solitos. (Encima, dicen que les van a dar 30 soles). Idiota, te dieron tu lampa y tu revólver, cuando el hoyo que cavaste tenía 5 metros, te dejaron solo y te suicidaste con el arma y encima te van a ¿pagar? 30 lucas. (Buena…idiota). Así es imposible una reforma (encima los idiotas se presentaron a la evaluación para ser capacitados…dónde). Con esta clase de “profes� no pasa NADA.
18. La última. Con la nueva ley dicen que vamos a ganar el doble (2,400 mensual), puede ser y no está mal pero…¿Por qué no ganamos igual que Alan (66,000 mensual), los congresistas (50,000 mensual), los ministros (40,000 mensual) no le parece? (encima con cédula viva). ¿Eso es justo? Si TODOS somos servidores públicos ¿por qué no ganamos igual? ¿Por qué existen 2 tipos de pensiones, una para los vivos (20530) y otra para los zonzos (19990)? Así no vamos a ningún lado. ¿O no? ¿Miento?
19. Ahora bien ¿Por qué el APRA se quiere deshacer de sus viejos cuadros (los que nombró y dio empleo)? Simple. Ya no le sirven (están viejos y no pelearán las urnas el 2011) necesita darle espacio a la “nueva camada�, los que sí pelearan por un puesto y las urnas, incluso Chang huele a posible candidato. ¿O no? ¿Miento? Suerte Perú.

¿Lo “bueno� de la nueva ley?

Después de leer TODA la nueva ley de la CPM hemos encontrado que tiene de ¿bueno? lo siguiente:

1. En el artículo 3 se dice que las “calificaciones y competencias� de los profesores serán certificadas. ¿Cuándo el MED ha certificado “bien� sus trabajos, labores, capacitaciones o proyectos? ¿Uds. creen que un ente estatal (el SINEACE) lo hará? ¿Acaso la mayoría de los entes estatales no son corruptos? Por favor, sino, recordemos la famosa colegiatura, se colegiaron TODOS, que les parece TODOS: (buenos y malos, corruptos y no, excelentes y mediocres). Así estamos.
2. También se dice que “el profesor� es el agente fundamental de la educación. Horror, TODOS sabemos que hace más de 10 años, TODAS las corrientes psicopedagógicas modernas sostienen que el agente fundamental es el alumno. ¿Quién se equivocó, el MED o nosotros? ¿En qué quedamos? ¿Así trabaja el MED?
3. Se dice también que los profesores deben tener (mejor dicho ¿tendrán?), “formación contínua� ¿Cuándo el MED ha hecho esto? Jamás, incluso ni siquiera lo hizo con los más de 467 millones de dólares del PLANCAD y PLANGED. Además el MED es el principal responsable de la crisis educativa, pues según ley, le corresponde dirigir la educación nacional ¿y cómo lo ha hecho los últimos 30 años? ¿Dio algún fruto los 467 millones de dólares invertidos en el PLANCAD y PLANGED desde el año 2000, qué se hizo con ellos, dónde están, en que se gastó? (Sírvase ver la web del Banco Mundial y Banco Interamericano de Desarrollo). Así quiere que les creamos, no fachen.
4. En el artículo 4 se dice que se “respetarán los DDHH�, ¿De qué derechos hablan si en plena huelga magisterial se negaba este derecho? Así empezamos, que les parece.
5. En el artículo 6 inciso b) se habla de tener un “mejoramiento sostenido� (claro como no, todo a futuro), “mejorar la calidad de vida� inciso e); (vamos bien siempre y cuando ganemos como los congresistas = 50,000 mensuales, los ministros = 40,000 mensuales; o algún funcionario del MED) ¿No? También (aunque ud. no lo crea) el tener “buenas condiciones de trabajo� (inciso f) ¿Cuándo el MED ha cumplido esto, lo cumple, lo cumplirá? Por favor a quién quieren engañar (si, ya lo sabemos, a TODOS los idiotas que se colegiaron y dieron su examen). Encima dicen que la “evaluación docente estará garantizada� inciso g) ja, ja, ja. ¿Quién se atreve a garantizar TODO esto? ¿Ud, yo, el propio MED, el SINEACE? No hay peor ciego que el que no quiere ver.
6. En el artículo 7 se dice que los niveles magisteriales son 5. Los docentes o somos “profes�, “profesores� o “maestros�. O también: buenos, regulares o malos. Así de simple, para que más. Con 3 niveles sobra y basta ¿Para qué 5?
7. En el artículo 10 inciso a) se dice que el “escalafón magisterial estará colgado en el portal del MED� (vaya parece que la web pegó bien), pero ¿Cuándo el escalafón magisterial ha estado debidamente actualizado? Nunca, sino sírvase pedir copia de su ficha escalafonaria y verá que demora más de 1 día, ya lo verá.
8. En el artículo 11 inciso b) se pide ser “colegiado�, preguntamos ¿De qué ha servido la colegiatura? De nada, solamente para que alguien o algunos vivos administren y vivan de la cuenta bancaria en la cual (los idiotas y tarados que lo hicieron), depositaron hace 3 años 1´500,000 de soles (S/5.00 por 300,000 maestros), y que está generando intereses que alguien o algunos se los tiran ¿O no? Provecho para el vivo o vivos que manejan esta cuenta.
9. En el artículo 12 se dice que las evaluaciones y concursos de docentes serán “confiables�, ¿El MED tiene calidad moral para decir esto? ¿Cuándo el MED ha garantizado sus propios proyectos, trabajos y capacitaciones? Nunca, sino la educación peruana fuera otra desde hace 30 años (por no decir más).
10. Ahora viene lo bueno. En el artículo 26 se dice que los ascensos se harán por cupos (porcentajes) y, ¿saben cuánto es el porcentaje del V nivel (es decir el que debería ser el mejor y al cual deberían aspirar TODOS los docentes, y el propio MED debería exigirnos)? 5%. Si un inmenso y gigante 5% de mejora y calidad de la educación. ¿Así mejorará la educación el MED, exigiéndonos 5%? Por favor, exíjannos mucho más, los maestros valen mucho más que el gigantesco 5% que pide el MED.
11. En el artículo 29 se dice que quienes no aprueben las 3 evaluaciones de ley serán “retirados� (es decir despedidos). ¿Al MED le falta huevos o qué? Las cosas se dicen por su nombre y como son. Claro, como la mayoría de ellos “nunca� han estado en aula, les gusta usar un lenguaje más suave y bonito; que pena, los maestros acostumbramos decir las cosas tal como son, ¿O no? Palabra de maestro.
12. En el artículo 31 inciso c) se dice que al maestro le corresponde “recibir lo que le corresponde�. ¿Cuándo el MED (y también el SUTEP) han cumplido esto? Jamás, pues la ley anterior decía claramente que los aguinaldos de 28 de julio, navidad y escolaridad eran un sueldo completo y, NUNCA, pero NUNCA cumplieron. Soy docente. ¿Miento?... En el inciso d) se dice que gozamos de “estabilidad laboral� ¿Absurdo jurídico? En el artículo 29 nos dicen que nos despedirán (seremos “retirados�), y en el 31 que tenemos “estabilidad�. El pez muere por la boca... En el inciso g) que gozamos de “autonomía profesional�. Mentira, la autonomía profesional nos la hemos ganado desde siempre y desde el inicio, pues somos maestros siempre. Lástima por la gente del MED... En el inciso k) que gozamos de “seguridad social y familiar�. (Querido SUTEP, esperamos que hayas pedido seguridad y beneficios como los de la policía; es decir para nuestras parejas, hijos y padres; además de 1 hospital docente ya que somos más que la policía y nuestros fondos son mayores y ya es tiempo de tener y gozar de estos beneficios ¿O no?)… El inciso q) habla de tener excelentes “condiciones de calidad para trabajar�, ¿Cuándo el MED ha cumplido esto, cumple o cumplirá lo dicho? ¿No seguimos usando pizarra y tiza en aulas? Por favor, engañen a otros ya que nosotros estamos cansados de sus mentiras... El inciso habla t) de “subvenciones para estudiar�. Al igual que la ley anterior NUNCA se cumplió esto ¿Se cumplirá…? Pida ud. ¡ya! una subvención y verá como es la cosa.
13. En el artículo 32 inciso c) se habla de recibir “propuestas para mejorar� la educación. ¿Uds. creen que lo que está leyendo el MED y el SUTEP lo aceptarán? ¿Qué creen que hicieron el MED y el SUTEP con todas las propuestas que les hemos enviado? Cierto…no les convienen a ninguno de los 2. Lástima por ellos, pues nosotros seguimos en aulas y ya se pueden imaginar lo que piensan y dicen los alumnos cuando hablamos de estos temas… El inciso o) habla del “respeto� a las leyes y DDHH. De eso mejor ni hablar, pues el MED y SUTEP nunca cumplieron ni con las leyes ni con ellos mismos. ¿Miento?
14. El artículo 42 habla de pedir más “recursos para las maestrías�. En el problema educativo están inmersos: los alumnos, los profesores, el MED y la sociedad entera. El problema educativo, no es solamente educativo, es un problema: político, económico, social, cultural, militar, tecnológico e ideológico. Es político porque se necesita reformar la educación y hay que tomar la decisión y hacerlo ya. Es económico porque se necesita dinero (eso si hay y es posible). Es social porque afecta a todos los peruanos y todos deben poner el hombro. Es cultural porque se requiere un modelo o prototipo o teoría educativa peruana, y no la hay (el modelo que se quiere ejecutar es un sancochado de psicopedagogía y copia del modelo español). Es militar porque está en juego el futuro geopolítico del país y las generaciones futuras de peruanos y esta vez no nos podemos equivocar (sino, más de lo mismo por los siglos de los siglos…). Es tecnológico pues se requiere medios, personas, y maquinaria adecuada; que no producimos pero gracias a la globalización podemos coger, usar, modificar, crear y recrear en nuestro beneficio. Es ideológico porque debe de partir de una excelente idea propia o autóctona, de un proyecto o algún aporte nacional, pero no lo hay (el Plan Nacional de Educación y el Proyecto Educativo Nacional solamente pretenden cambiar la educación y no todo lo demás, y eso no sirve, sino léalo ud. mismo). ¿Quién se atreve a hacerlo? ¿Alan? Por favor…Si está en el gobierno con sus mismos patas de la vez pasada ¿O no?...Vaya, vaya, las maestrías se van a dar y repartir al igual que lo títulos que nos dieron, es decir como canchita (de hecho ya hay muchos “profes� con sus respectivas maestrías pero que dan pena). ¿Así vamos a mejorar?
15. Aquí viene lo peor. En el artículo 45 se dice que un profesor “X� del 1er nivel va ha ganar un monto “X� (al sueldo actual 1,200 mensuales), y uno del 5to nivel el 100% del 1er nivel, es decir 2,400 mensuales. ¿Uds. Creen que Alan, los congresistas y ministros ganan eso? Se necesita una reforma del Estado peruano y también una reforma educativa, pero ya. No se podrá reformar la educación, si no se reforma TODO el sistema estatal, pues la educación es parte del Estado y, si un maestro, policía y médico ganan = S/ 1,200 soles mensuales, y los congresistas ganan = S/ 50,0000 mensuales y encima tienen cédula viva de por vida (la famosa Ley 20530), eso es injusto. Además, Alan gana S/ 76,000 soles mensuales, S/ 50,000 por haber sido “presidente� (su cédula viva) y S/ 26,000 por ser presidente actual, o 10 URSP (así cualquiera); los congresistas reciben 2 sueldos en julio y diciembre (es decir S/ 100,000 soles por mes, y encima escolaridad en marzo de S/ 15,000. (Así, hasta yo quiero ser congresista). Los ministros 40,000 mensuales o 6 URSP, y los que trabajan en el MED, departamentales y regionales, por ahí van. ¿Miento?
16. En el artículo 53 se dice que al fallecer nuestros padres tendremos derecho a recibir “1 sueldo o pensión�, ¿Qué creen que nos darán: sueldo o pensión?...Correcto, va ha ser MENOS de 1 sueldo. ¿Por qué? Porque NUNCA, pero NUNCA, ni el MED ni el SUTEP respetaron o hicieron respetar y cumplir la ley anterior, menos la que se viene; sino pregúntele a algún colega cuánto le dieron al fallecer uno de sus padres. ¿Acaso Alan, los congresistas y ministros, y demás comechados de la administración pública reciben 1 sueldo por este motivo? Ellos reciben pensiones, si pensiones. ¿Eso es justo?
17. ¿Eso es todo? NO. Sírvase ud. leer y comparar la ley anterior y la nueva, y vea cuántas cosas más nos quitaron o perdimos por culpa del MED el SUTEP y todos los IDIOTAS que se colegiaron y dieron su examen. Suerte Perú.

¿Reglamento?

Después de haber leído el anteproyecto del Reglamento de la CPM, planteamos las siguientes sugerencias:

1. En el Art. 3 se habla de 5 niveles o categorías docentes, ¿Por qué 5 y no 3? Los profesores, o somos buenos, regulares o malos; así de simple (habla un maestro). ¿Entonces por qué los 5 niveles? Fácil, para hacerla más difícil a los maestros, es decir no permitir ascender rápidamente en sus carreras y mostrar todo su potencial. Se dice que los niveles magisteriales son 5. Los docentes o somos “profes�, “profesores� o “maestros�. O también: buenos, regulares o malos. Así de simple, para que más. Con 3 niveles sobra y basta ¿Para qué 5?
2. En el Art. 8 se habla de la evaluación, y se dice que esta será: permanente, integral, sistemática, objetiva, transparente y confiable. ¿Cuándo la evaluación docente ha sido: permanente, integral, sistemática, objetiva, transparente y confiable? Nunca lo ha sido, es, ni será ¿apostamos? El MED es también parte del problema (y principal responsable de la crisis educativa), y no tiene la facultad y calidad moral para evaluar a los maestros (ni Alan, pues se fugó del país, tiró un canita al aire, y otras perlas y…bien gracias); es como si un enfermo de SIDA le donara sangre a otro enfermo, peor dónde. (Entre gitanos no se leen las manos). Se dice que las evaluaciones y concursos de docentes serán “confiables�, ¿El MED tiene calidad moral para decir esto? ¿Cuándo el MED ha garantizado sus propios proyectos, trabajos y capacitaciones? Nunca, si no, la educación peruana fuera otra desde hace 30 años (por no decir más). Como todos hemos visto el propio MED no puede garantizar (nunca ha podido, ni podrá) garantizar sus propias evaluaciones, proyectos, programas y trabajos, pues se pudo filtrar y acceder a la prueba, días antes de la evaluación y el ministro debió de renunciar en el acto (el SUTEP debió pedir esto pero…se durmió). Sino, pregúntenle al MED o al ministro, si ellos pueden garantizar la reforma y el cambio educativo (si dicen sí, o son magos o viven en otro planeta). Además el MED es el principal responsable de la crisis educativa, pues según ley, le corresponde dirigir la educación nacional ¿y cómo lo ha hecho los últimos 30 años? ¿Dió algún fruto los 467 millones de dólares invertidos en el PLANCAD y PLANGED desde el año 2000, qué se hizo con ellos, dónde están, en que se gastó? (Sírvase ver la web del Banco Mundial y Banco Interamericano de Desarrollo). En el problema educativo están inmersos: los alumnos, padres, profesores y autoridades; por lo tanto todos ellos deben ser evaluados. Se evalúan a todos los que son parte del problema o, a nadie. ¿Por qué solamente se evaluó a los maestros y la norma excluía expresamente a todas las autoridades educativas? ¿Acaso no son ellos también responsables y parte del problema, o no? ¿Así quieren capacitar y mejorar la educación culpando a los docentes, y evadiendo sus responsabilidades? ¿Señor ministro, por qué ud., el MED, las regionales, departamentales y ugeles no dieron examen? (Habla SUTEP).
3. En el Art. 13 se habla de coordinar las evaluaciones con el SINEACE. ¿El MED mismo no puede hacerlo? ¿Para qué se creó el SINEACE? ¿Para mejorar la calidad educativa nacional? Por favor, simplemente se creó para tener un organismo estatal más (donde trabajan uds. ya saben quiénes), y como hay dinero, gastar el presupuesto de rigor. ¿Miento?
4. El Art. 15 dice que todos los organismos educativos (léase: MED, DREL, UGELs, etc.), están obligados a publicar la información escalafonaria actualizada docente. En dichos portales no aparece nada de nada, y dudamos que aparezca; pues ya conocemos cómo trabajan dichos organismos. Se dice incluso en la Ley que el “escalafón magisterial estará colgado en el portal del MED� (vaya parece que la web pegó bien), pero ¿Cuándo el escalafón magisterial ha estado debidamente actualizado? Nunca, sino sírvase pedir copia de su ficha escalafonaria y verá que demora más de 1 día, ya lo verá.
5. En el Art. 19 se dice que para se maestro se requiere ser colegiado. Todo esto me hace recordar la famosa “colegiatura� de hace 4 años, donde TODOS se inscribieron (buenos y malos, corruptos o no, mediocres y excelentes, coimeros o no), que a fin de cuentas no iba a garantizar NADA, no garantiza NADA, ni garantizará NADA. Lo único garantizado ha sido el aporte de S/ 5 por 300,000 maestros (S/ 1´500,000), en una cuenta bancaria que hace 4 años rinde buenos intereses mensuales (póngale 10% mensual) y que “alguien� o “algunos� disfrutan a sus anchas. Encima el colegio ni siquiera nos envía un caramelo de S/ 0.10 céntimos al año, a pesar de la cantidad de dinero que maneja. Esto me recuerda al CAFAE y la Derrama (SUTEP, di algo). La colegiatura debe ser opcional (voluntaria), no obligatoria; sino recordemos que el actual colegio está en plena disputa judicial. Si así empezamos ¿a dónde llegaremos? La colegiatura simplemente no ha solucionado nada y no sirve.
6. En el Art. 39 se habla de los criterios e instrumentos de desempeño, entre ellos: los logros obtenidos, cumplimientos logrados, dominios de área o especialidad y participaciones hechas en beneficio del alumno y el colegio, entonces preguntamos: ¿Quién verificará todo esto, cuándo, dónde, y cómo? ¿Lo harán los directores? ¿Los propios maestros? ¿Las ugeles, departamentales y regionales? ¿El MED? Por favor, es simplemente bla, bla, bla. ¿Ud. asumiría todo esta responsabilidad, en qué momento? ¿Llamarán a Superman? Parece que sí.
7. El Art. 40.3 se dice en caso de no aprobar las evaluaciones, se aplicará el Artículo 65 inciso c. de la ley de CPM. Se dice que quienes no aprueben las 3 evaluaciones de ley serán “retirados� (es decir despedidos). ¿Al MED le falta huevos o qué? Las cosas se dicen por su nombre y como son. ¿No pueden decir que seremos despedidos? Claro, como la mayoría de ellos “nunca� han estado en aula, les gusta usar un lenguaje más suave y bonito; que pena, los maestros acostumbramos decir las cosas tal como son, ¿O no? Palabra de maestro.
8. En el Art. 41 se habla de los criterios para la evaluación de los directores. entre ellos: los logros obtenidos, el clima de trabajo logrado, los objetivos alcanzados y la proyección comunitaria hechas en beneficio del alumno y el colegio, entonces preguntamos: ¿Quién verificará todo esto, cuándo, dónde, y cómo? ¿Lo harán los directores? ¿Los propios maestros? ¿Las ugeles, departamentales y regionales? ¿El MED? Por favor, es simplemente bla, bla, bla. ¿Ud. asumiría todo esta responsabilidad, en qué momento? ¿Llamarán a Superman? Parece que sí por 2ª vez.
9. En el Art. 65 y 67 se habla de la formación, capacitación permanente y continua. Se dice también que los profesores deben tener (mejor dicho ¿tendrán?), “formación contínua� ¿Cuándo el MED ha hecho esto? Jamás, incluso ni siquiera lo hizo con los más de 467 millones de dólares del PLANCAD y PLANGED. Además el MED es el principal responsable de la crisis educativa, pues según ley, le corresponde dirigir la educación nacional ¿y cómo lo ha hecho los últimos 30 años? ¿Dio algún fruto los 467 millones de dólares invertidos en el PLANCAD y PLANGED desde el año 2000, qué se hizo con ellos, dónde están, en que se gastó? (Sírvase ver la web del Banco Mundial y Banco Interamericano de Desarrollo). Así quieren que les creamos, no fachen. Enciman dicen que las capacitaciones las darán las instituciones superiores y profesionales acreditados excelentes y de yapa “otros� similares. ¿Acaso no hemos estado ya en más de una capacitación? ¿Cómo eran los “excelentes� capacitadores que nos tocaron, eran excelentes? Ya sabemos también quiénes serán los “otros�, los mismos comechados de siempre y encima dicen que son “especialistas�. ¿Por qué no capacitan solamente las universidades, y en especial las particulares?
10. En el Art. 69.3 se pide tener III nivel y maestría para tener excelencia profesional. Otro disparate. ¿El tener III nivel y una maestría asegura la excelencia? ¿Acaso las universidades no están dando y entregando maestrías por doquier y como canchita? ¿Cuán excelentes han sido los capacitadotes que hemos tenido? ¿Esto sirve de algo? Por favor, no somos idiotas.
11. En la 1ª disposición y 4ª disposición final se vuelva a hablar de la colegiatura ¿Para qué? Para nada. ¿Más de lo mismo? No.
12. El problema educativo no solamente es un problema educativo, es un problema: político, económico, social, cultural, militar, tecnológico e ideológico. Es político porque se necesita reformar la educación y hay que tomar la decisión y hacerlo ya. Es económico porque se necesita dinero (eso si hay y es posible). Es social porque afecta a todos los peruanos y todos deben poner el hombro. Es cultural porque se requiere un modelo o prototipo o teoría educativa peruana, y no la hay (el modelo que se quiere ejecutar es un sancochado de psicopedagogía y copia del modelo español). Es militar porque está en juego el futuro geopolítico del país y las generaciones futuras de peruanos y esta vez no nos podemos equivocar (sino, más de lo mismo por los siglos de los siglos…). Es tecnológico pues se requiere medios, personas, y maquinaria adecuada; que no producimos pero gracias a la globalización podemos coger, usar, modificar, crear y recrear en nuestro beneficio. Es ideológico porque debe de partir de una excelente idea propia o autóctona, de un proyecto o algún aporte nacional, pero no lo hay (el Plan Nacional de Educación y el Proyecto Educativo Nacional solamente pretenden cambiar la educación y no todo lo demás, y eso no sirve, sino léalo ud. mismo). ¿Quién se atreve a hacerlo? ¿Alan? Por favor…Si está en el gobierno con sus mismos patas de la vez pasada ¿O no? Se necesita una reforma del Estado peruano y también una reforma educativa, pero ya. No se podrá reformar la educación, si no se reforma TODO el sistema estatal, pues la educación es parte del Estado y, si un maestro, policía y médico ganan = S/ 1,200 soles mensuales, y los congresistas ganan = S/ 50,0000 mensuales y encima tienen cédula viva de por vida (la famosa Ley 20530), eso es injusto. Además, Alan gana S/ 66,000 soles mensuales, S/ 50,000 por haber sido “presidente� (su cédula viva) y S/ 16,000 por ser presidente actual, (así cualquiera) y, los congresistas reciben 2 sueldos en julio y diciembre (es decir S/ 100,000 soles por mes, y encima escolaridad en marzo de S/ 15,000. (Así, hasta yo quiero ser congresista). Y los ministros entre 40,000 y 16,000 por mes. Encima hay millones de peruanos que ni siquiera ganan el mínimo ¿Eso es justo?
13. La última. Le recordamos al MED que en enero y febrero estamos de vacaciones, y que nos pagan por horas; no por hacernos trabajar en vacaciones, y menos, sábados y domingos. Solamente cuando ganemos como los congresistas, ministros y demás comechados públicos, entonces la educación peruana será otra.
14. En el artículo 32 inciso c) de la ley de CPM se habla de recibir “propuestas para mejorar� la educación. ¿Uds. creen que lo que está leyendo ud. el MED y el SUTEP lo aceptarán? ¿Qué creen que hicieron el MED y el SUTEP con todas las propuestas que les hemos enviado? Cierto…no les convienen a ninguno de los 2. Lástima por ellos, pues nosotros seguimos en aulas y ya se pueden imaginar lo que piensan y dicen los alumnos cuando hablamos de estos temas…. De esto mejor ni hablar, pues el MED y SUTEP nunca cumplieron ni con las leyes ni con ellos mismos. ¿Miento? Suerte Perú.

No escucho bien el audio, de repente es el Firefox que uso. Por favor, pueden chekear?

Los videos están en stereo y seguramente su PC no tiene parlantes y estás escuchando directamente de la computadora que está en mono. Le recomiendo que use audifonos que sacan el audio en stereo o en todo caso conectar unos parlantes.

Publicado por: Redacción Web

Me sobrecoge sobremanera leer, escuchar y comprobar por uno u otro medio, que el gravitante tema de le educación en nuestro país, sigue encaminado por un sendero equivocado, en el que sus dirigentes parecen haber perdido la brújula del desarrollo.

Si bien es cierto que es importante saber leer y escribir; ¿de que les sirve esto a los millones y millones de estudiantes, que al salir de las aulas no tendrán un horizonte de realización?
¿Que pasará con todos aquellos niños que han perdido once años de sus preciosas vidas, sin que se hayan cultivado ni estimulado sus talentos naturales y sus habilidades?
¿Niños a los que se les ha mutilado el afan por la investigación y la experimentación?
¿Niños que tal vez, inclusive fueron castigados por no responder a los moldes, sin que nadie se dé cuenta de que se está atentado así contra cerebros que, adecuadamente estimulados pueden ser los más brillantes de la historia?

Por el sendero de instrucción que hoy de imparte en Perú y que tan seriamente se prentende mejorar, lo único que se puede asegurar es una masa laboral mejor capacitada para seguir ciegamente instrucciones que otros les impartirán, asegurando de esta manera que sus días estarán condenados a mantenerse dentro de los límites de la pobreza y la precariedad.

Ante la promesa inmensa que supone el TLC y las necesidades cambiantes y crecientes de este mundo globalizado de hoy, ¿que se está haciendo en el Perú para potenciar los genes dormidos de la creatividad y la innovación de nuestros compatriotas?

¿Cuando estaremos en posibilidad de empezar a generar productos de alto valor agregado gracias a los aportes de los brillantes cerebros de los peruanos?

No digo, ni pretendo hacerlo, que no se debe hacer cuanto esfuerzo sea necesario para mejorar la calidad de la instrucción que hoy se imparte.

Lo que digo y ojalá sea suficientemente claro y preciso, es que no podemos darnos el lujo de seguir pretendiendo empujar a todos nuestros educandos por una sola ruta, olvidando que la enorme diversidad de inteligencias, talentos y habilidades existentes, exigen, imperativamnete, la inmediata puesta en valor de un sistema realmente educativo, que en primer lugar estimule en los estudiantes el interés por descubrir, identificar, comprender, los porqués de las cosas y las tecnnologías, y que los motive a experimentar con lo aprendido, permitiendo así que sus habilidades naturales afloren, y que enriquezcan el tiempo que las aulas les dejan libre, con sus intentos de crear, innovar, producir... logrando así que, al salir de las aulas, sean individuos emprendedores, proactivos, capaces de proponer ideas innovadoras, generadores en suma de productos y servicios de alto valor agregado, para bien de sus propios desarrollos, de la comunidad, de la nación entera!

El Perú puede tener la economía más pujante del mundo en sólo una generación si nos quitamos la venda y asumimos de inmediato el reto de poner en marcha un sistema que verdaderamente eduque a los niños, gracias a lo cual la competitividad de nuestra economía estará garantizada.

Sólo así los más pobres podrán ir dejando atráz la senda de la pobreza, con lo que la violencia social decrecerá rápidamente, y serán muchos más los que puedan beneficiarse de las posibilidades y promesas de los TLCs.

¿Qué estamos esperando?

Resulta tremendamente desalentador, comprobar que a la fecha parecemos estar gritando en un insoportable diálogo de sordos, en el que ninguno de los responsables directa e indirectamente involucrados parece darse cuenta, y lo que es peor, parecen no tener interés en abrir los ojos, para analizar con la seriedad que el tema exige, las propuestas presentadas por quienes tenemos el conocimiento vivencial demostrado, de cuán gravitante es, para el éxito y el desarrollo; el adecuado estímulo temprano de estos aspectos, para lograr adultos innovadores, generadores de riqueza.

Ojalá este llamado fuese tomado en serio por quienes tienen el privilegio de tomar las decisiones, y no dejasen ya que siga corriendo el tiempo, que no esperará a que despertemos para seguir marcando su curso, el que, por donde vamos, inexorablemnete nos lleva la despeñadero.

Ojalá en los despachos de la Presidencia, Educación, Producción, se decicieran ya a abrir las propuestas presentadas desde Febreo del 2007, se analizaran seriamente y se tomase la decisión de ponernos en acción.

El futuro está en nuestra manos. No lo perdamos.

El pais ha elegido un buen presidente que podemos recordar desde los años 80. Con todas las cosas buenas que hizo ! Està perpetrando la tradicion con todas las cosas buenas que hace ahora por la educacion.
El continuarà en este camino hasta el final!
Finalmente, el pais tiene lo que se merece.
Cuando los peruanos empezaràn a reflexionar con sus cerebros, tal vez las cosas cambiaràn !
Un gràn saludo a mis amigos del Peru !!!

Nunca supe que tenia dislexia y ahora que soy adulta recien entiendo porque se me hacia tan dificil entender los numeros o leer y entender lo leido y porque cuando escribia a veces escribia al reves. Y porque a pesar de mi esfuerzo siempre tenian notas muy bajas... Los examenes nunca reflejaban lo aprendido y todo lo que yo tenia en la cabeza, eso me frustraba mucho.

Cuando terminer la secundaria, no fue suficiente lo que yo sabia para ingresar a la Universidad y eso me frustro mas aun. Cuando estuve estudiando una carrera tecnica a fin de Ser Secretaria lleve un curso "Matematicas Financieras", el curso fue tan facil y tan interesante y no solo eso sino que entendia claramente lo que el profesor explicaba... Entonces comprendi que todos esos anhos perdidos de mi infancia y adolescencia sin haber tenido la suerte de tener un buen profesor(a) de matematicas que fuera pedagogo y entendiera que no todos los ninhos aprenden de la misma forma.

Tengo que decir que yo consideraba que habia tenido muy buenos profesores de lengua, literatura, historia, artes, idioma extranjero. Aunque nunca sobresali con mis notas por el problema arriba explicado nunca olvidare las lecciones que si aprendi. Pero aun asi tengo que reconocer que fue una educacion mediocre si lo comparo con el tipo de educacion que reciben mis hijos ahora que vivo en otro pais. Siento mucha tristeza saber que en lugar de mejorar ha empeorado. Ultimo lugar!!! Que lastima por las generaciones actuales y las futuras. Cuantas mas generaciones mediocres deben pasar?

Los padres tambien deberian organizarse e involucarse mas en la educacion de sus hijos. Al final de cuentas es culpa de todos los adultos involucrados en el sistema y padres que tienen hijos en edad escolar. Donde estan ellos? no tienen voz?

Y los Gobiernos? mejor dicho la gente que nos gobierna? Yo solo digo que nada es gratis en esta vida. Todo el danho que causan tarde o temprano lo van a pagar. Juegan con la vida de millones de ciudadanos por unos cuantos sucios soles que se llevan a los bolsillos de mala manera, solo pensando en su bienestar y los de sus allegados y no piensan que la vida les ha dado la oportunidad de SERVIR, no piensan que el futuro del pais depende de ellos y que hacen?. Lo hechan todo a perder... Que verguenza! Que Dolor!

que pena , el problema es muy sencillo, las politicas educativas que impulsa van a fracazar ya que estan diseñada para otras realidades, ademas creen que capacitando docernte y exigiendo el tercio supeiro mejoran en algo, el problema educativo es mas grande, se han preguntado cuanto invierte el estado en educacion, y como van los alumnos ala escuela sin desayuno y almuerzo en algunos casos y que dicen de papel que juegan los medios de comunicacion ideotizando a los alumnos y el estado no dice nada , entonces el problema es grande e s propio de la crisis que vive el sistema y el gobierno fascista del apra solo trata de paliar algo que es evidente que no le interesa la educacion y solo da paliativos como las latop , etc y ademas enfreta a los padres de familia con los dovcentes o digame que no es asi. asi que maestroa tomar conciencia de lo que hacemos.