En efecto, se trata de una extraordinaria oportunidad que de ser adecuadamente aprovechada permitirá a los alumnos y maestros dar un paso adelante en la educacion y al acceso a la informacion y, como señalas, a la usos de multiples recursos educativos. Ojala que se tome la medida mas adecuada y que nos veamos en un par de años centenares de colegios pobres con laptops inservibles apiladas en algún rincón.

Veo que este blog tiene un especial interés por el sector Educación, los felicito por eso y ojalá sigan adelante en este esfuerzo. ¿y consiguieron el profe de geografía que buscaban?

El artículo empieza con un argumento totalmente válido, el cuestionar la compra de PC´s, frente a otras necesidades apremiantes de nuestros estudiantes (salud, alimentación, condiciones de vida), además de la lógica duda de cómo será utilizada ésta tecnología en el proceso educativo peruano. Estos son en realidad los asuntos de fondo, los importantes, aquellos que merecen todo nuestro interés y sincera preocupación. Sin embargo, la intención se ve minimizada, cuando el objetivo se reduce a la recomendación que se le puede dar al gobierno, acerca de la MARCA de computadora a elegir.

El giro se vuelve más evidente, cuando este artículo dedica gran parte de sus líneas a mostrar la bondades de otra MARCA ... Dónde quedó el cuestionamiento inicial? ... Quiere decir que ya no importa la situación de nuestra educación, sino que ahora el problema es cuál modelo compramos? ...

Sabemos que muchas transnacionales Tecnológicas, han intentado a través de los últimos años, venderle a los países menos desarrollados, sus equipos, programas y metodologías, para insertarlos en sus procesos educativos. La pregunta es, Puede adaptarse un esquema totalmente ajeno al de nuestro país, a nuestra compleja realidad educativa ?...

Definitivamente, la Educación y el desarrollo de nuestra tecnología, son las verdaderas cartas para alcanzar el desarrollo de nuestra Nación, no perdamos de vista este objetivo.

Conseguimos dos profesores, uno de un colegio privado y otro de una escuela estatal. Ambos conocían bien Google Earth pero reconocían que muchos colegas de ellos aún no se interiorizaban adecuadamente con el uso de las TIC debido a la falta de capacitación e interés por este tema. Esperemos que con los nuevos anuncios del Gobierno, y los programas que preparan en el Ministerio de Educación, el tema se difunda más entre los docentes.
Saludos y gracias por participar

Creo que falta aclarar algunas cosas con respecto al artículo, en esencial a lo referido a lo de INTEL . Skoool es una estrategia de contenidos de Intel pero que no viene con la Classmate. Lo que busca es articular el modelo de computación uno a uno a través de la capacitación docente ( Programa Intel Educar que ya se está ejecutando con 100 maestros en fase piloto ), el uso de las classmate y contenidos adhoc para dicho modelo.
Otro tema, es que no se puede comparar los portales ( Huascarán y Skoool ), el primero trata de atender a una amplia gama de usuarios y necesidades mientras que el otro es mucho más especifico. Pero si quieres ver recursos, te invito a está dirección http://www.huascaran.edu.pe/web/visitante/recursos/mep_comu y encontrarás modulos por area y grado, con guias y todo. Ahí también puedes leer la valoración de los profesores acerca de cada uno. Finalmente, no se trata de competir, sino de sumar esfuerzos, y en ese sentido, el Portal Huascarán, a través de RELPE (www.relpe.org) estamos próximos a firmar el memorandúm de entendimiento con IPLS (Intel Performance Learning Solutions) para localizar los contenidos de Skoool a nuestra realidad.
Te agradezco la preocupación por el tema y estoy abierto a cualquier información que requieras.

¿A que le tienes miedo?
¿Porque censuras mi comentario?
La mejor prueba de lo que escribo es que en la OLPC usan AMD, pero tu pusiste como tag en tu comentario a Intel, es decir, mas sesgo no puede haber.

Sobre el nuevo proyecto. Para comenzar, la iniciativa,al parecer igual que siempre no más que "buena", por parte del gobierno debería ser más estudiada. El caso del Plan Huascarán es un claro ejemplo de ello, los objetivos no cumplidos y el dinero despilfarrado no debe ser símbolo de todos los proyectos educativos en el país. Sobre las computadoras, está demás mencionar las ventajas que pueda tener en la educación. Lo que se necesita no es solo la tecnología, sino también adecuados instructores conocedores de ella. La gran mayoria de profesores de colegios nacionales no tienen idea de cuestiones informáticas, así que los alumnos, consecuencia de lo aprendido se mantendrían en el limbo "informático", conviertiendose otra vez el proyecto educativo en un fracaso.

Gracias por el aporte educativo, pero...AHORITA se están gastando 300 millones de soles en la supuesta capacitación docente, que bien se pudieron usar en otra cosa...También es bueno recordar que las PC PIV que compró el gobierno anterior...tatata...no tenían ningún tipo de seguro y que casi a TODOS los colegios, les robaron sus máquinas...¿se repetirá lo mismo?

Evaluación

Todos los docentes del Perú queremos ser evaluados, pero no por el MED porque:

1. Como todos hemos visto el propio MED no puede garantizar (nunca ha podido, ni podrá) garantizar sus propias evaluaciones, proyectos, programas y trabajos, pues se pudo filtrar y acceder a la prueba, días antes de la evaluación y el ministro debió de renunciar en el acto (el SUTEP debió pedir esto pero…se durmió). Sino, pregúntenle al MED o al ministro, si ellos pueden garantizar la reforma y el cambio educativo (si dicen sí, o son magos o viven en otro planeta).
2. El MED es también parte del problema (y principal responsable de la crisis educativa), y no tiene la facultad y calidad moral para evaluar a los maestros (ni Alan, pues se tiró un canita al aire y…bien gracias); es como si un enfermo de SIDA le donara sangre a otro enfermo (peor dónde. Entre gitanos no se leen las manos). Además el MED es el principal responsable de la crisis educativa, pues según ley, le corresponde dirigir la educación nacional ¿y cómo lo ha hecho los últimos 30 años? ¿Dio algún fruto los 467 millones de dólares invertidos en el PLANCAD y PLANGED desde el año 2000, qué se hizo con ellos, dónde están, en que se gastó? (Sírvase ver la web del Banco Mundial y Banco Interamericano de Desarrollo).
3. En el problema educativo están inmersos: los alumnos, padres, profesores y autoridades; por lo tanto todos ellos deben ser evaluados. Se evalúan a todos los que son parte del problema o, a nadie. ¿Por qué solamente se evaluó a los maestros y la norma excluía expresamente a todas las autoridades educativas? ¿Acaso no son ellos también responsables y parte del problema, o no? ¿Así quieren capacitar y mejorar la educación culpando a los docentes, y evadiendo sus responsabilidades? ¿Señor ministro, por qué ud., el MED, las regionales, departamentales y ugeles no dieron examen? (Habla SUTEP).
4. Se eligió como fecha de evaluación un día en el que por ley los docentes están de vacaciones (¿eso es lícito?). ¿Le gustaría a ud. que lo molestarán cuando ud. está disfrutando de sus vacaciones legítima y propiamente? SUTEP ¿dónde estabas?
5. Se encargó a la Universidad Agraria la evaluación sin licitación pública, violando la ley (Ley de Contrataciones y Licitaciones Públicas y Ley de Transparencia Estatal), y, peor aún; la Universidad Agraria ni siquiera tiene una facultad de educación, y aún así como ente ejecutor, ellos tampoco pudieron garantizar la seriedad y seguridad de la evaluación. Además tanto el MED como la Universidad Agraria son entes estatales y como sabemos, toda (sino la mayoría) de la administración pública, está podrida. La evaluación por sí misma no garantiza NADA. ¿Cuánto costó la prueba y quién cobró el dinero de todos los peruanos? ¿la evaluación soluciona algún problema, o hace que el dinero estatal vaya a algunas manos?
6. Todos los funcionarios públicos (absolutamente TODOS) deben de ser evaluados y acceder a los cargos de manera meritocrática y previamente evaluados, y no ha dedo (cargos de confianza le llaman), empezando por Alan, que como ya sabemos: sale desaprobado; pues tiene en su lindo curriculum 5 años de destrozar el Perú (1985-1990) y 9 años de huir y fugar del país a Francia (1990-1999); siguiendo por los ministros, congresistas y así sucesivamente, hasta el más humilde servidor público. Todo por méritos y evaluaciones. ¿Señor ministro, por qué no dio el ejemplo de ser evaluado con sus trabajadores? (SUTEP ¿en qué estabas y dónde estás?)
7. El problema educativo no solamente es un problema educativo, es un problema: político, económico, social, cultural, militar, tecnológico e ideológico. Es político porque se necesita reformar la educación y hay que tomar la decisión y hacerlo ya. Es económico porque se necesita dinero (eso si hay y es posible). Es social porque afecta a todos los peruanos y todos deben poner el hombro. Es cultural porque se requiere un modelo o prototipo o teoría educativa peruana, y no la hay (el modelo que se quiere ejecutar es un sancochado de psicopedagogía y copia del modelo español). Es militar porque está en juego el futuro geopolítico del país y las generaciones futuras de peruanos y esta vez no nos podemos equivocar (sino, más de lo mismo por los siglos de los siglos…). Es tecnológico pues se requiere medios, personas, y maquinaria adecuada; que no producimos pero gracias a la globalización podemos coger, usar, modificar, crear y recrear en nuestro beneficio. Es ideológico porque debe de partir de una excelente idea propia o autóctona, de un proyecto o algún aporte nacional, pero no lo hay (el Plan Nacional de Educación y el Proyecto Educativo Nacional solamente pretenden cambiar la educación y no todo lo demás, y eso no sirve, sino léalo ud. mismo). ¿Quién se atreve a hacerlo? ¿Alan? Por favor…Si está en el gobierno con sus mismos patas de la vez pasada ¿O no?
8. Se necesita una reforma del Estado peruano y también una reforma educativa, pero ya. No se podrá reformar la educación, si no se reforma TODO el sistema estatal, pues la educación es parte del Estado y, si un maestro, policía y médico ganan = S/ 1,200 soles mensuales, y los congresistas ganan = S/ 50,0000 mensuales y encima tienen cédula viva de por vida (la famosa Ley 20530), eso es injusto. Además, Alan gana S/ 66,000 soles mensuales, S/ 50,000 por haber sido “presidente” (su cédula viva) y S/ 16,000 por ser presidente actual, (así cualquiera) y, los congresistas reciben 2 sueldos en julio y diciembre (es decir S/ 100,000 soles por mes, y encima escolaridad en marzo de S/ 15,000. (Así, hasta yo quiero ser congresista).
9. Hay en juego más de 300 millones de soles (ver la web del mismo MED, 100 millones para el 1er examen, 100 millones para este año y 100 millones para los préstamos del Banco de la Nación), dinero que es de todos los peruanos, pero que solamente algunos vivos se los van ha embolsillar (¿es eso justo?). Además tenían que hacer la prueba, pues los millones ya estaban presupuestados y había que gastarlos a como de lugar, sino violaban la ley (quiénes…todavía), ¿a dónde irá todo este dinero…a su bolsillo o al de…? (ud. ya sabe).
10. Hay algunos vivos que se están beneficiando de todo este negociado, serán ¿los alumnos, padres, colegios o maestros del Perú? ¿O el MED y sus choches? Si realmente quieren cambiar la educación primero que cambien ellos, ya que ellos viven de todos nosotros, pues al comprar cualquier producto o usar un servicio (el famoso IGV y el impuesto a los combustibles) les pagamos sus “pequeñitos” sueldos. Alan, los ministros y congresistas ¿ganan sueldo de profesor?
11. Si la evaluación era censal (como dice el MED) ¿por qué el MED no mostró un modelo o ejemplo del mismo antes de la prueba? O, en todo caso la prueba debía de tener una contraseña desglosable, cosa que el MED ni zonzo haría. El examen en sí, era más que censal; tenía nombre propio: fichar a todo el mundo, con pelos y señales, pues se pedía todo tipo de datos empezando con el DNI (más claro ni el agua). Ahora, si ud. quiere un aumento, primero lo verifican, si ud. no aprobó el examen, no califica para el aumento y encima, recién cuando califique, ud. podrá pedir aumento. Para eso está el préstamo en el Banco de la Nación (que tiene la plata de todos los peruanos también), ud. pide su préstamo, se lo dan; pero ud. debe devolver todo el monto, más los intereses. ¿Quién se beneficia más, ud. o el gobierno, los intereses pagados se irán par los más pobres del Perú? o para…(ud. ya sabe). Si hay dinero ¿Por qué no lo dan directamente a los colegios, APAFAS y maestros? Porque algunos vivos solamente deben embolsillárselo (más claro ni el agua).
12. Ud. y yo somos maestros, y, en todo examen se hace una prueba: 1) Fácil, para que apruebe la mayoría (un ayudita se llama). 2) Regular, para ayudar a vivos, heridos y moribundos (normal se llama) o 3) Difícil (tranca le llaman) para matar a todos. ¿Cuál cree que el MED preparó, no lo hacía para dejarnos sin piso? Además ¿no era la oportunidad esperada por el MED para matar a todos los profesores y para pedir y “necesitar” más dinero para la capacitación a los maestros? (estamos hablando de millones de soles que son de todos los peruanos). Para el MED y el APRA esto era algo de vida o muerte. ¿Cómo pedirle a alguien que patee penales si nunca ha jugado fútbol? La capacitación debió ser primero y luego la evaluación…pero como ya hemos visto...todo ya estaba preparado (y presupuestado) y: a gastar la plata ¿el APRA ha cambiado? ¿SUTEP dónde estabas?
13. Hay una gran verdad, los maestros si somos parte del problema educativo, pero no de TODO el problema, los demás involucrados tienen que reconocer sus culpas y errores, sino, no avanzamos y el primer y gran culpable es el MED ¿o no? Lo sentimos pero la mitad de los maestros deben irse a su casa, la otra mitad puede seguir trabajando. Hay maestros que ni siquiera saben multiplicar, otros ni siquiera saben prender un computador. ¿señores dónde estamos? El 75% de los alumnos van a la escuela ha hacer hora y no aprenden nada (lo dicen los mismos chicos), el 20% restante vale la pena y se esfuerza y, gracias a ellos, existe la escuela pública y tenemos chamba; y el 5% restante lamentablemente está condenado al fracaso. (No es culpa nuestra ni de ellos, es el sistema. Palabra y habla de un maestro de aula).
14. Visto todo hay 2 grandes idiotas: 1) el gobierno (incluido Alan, y el MED) y 2) el SUTEP que se quedó dormido como siempre. Los “otros” idiotas pisaron el palito y trajeron por los suelos al más grande sindicato peruano (en teoría, alguna vez lo fue, hasta 1985, no más) y esto es ¿historia? (creo que los policías y médicos no son tan tontos).
15. Todo esto va ha ser como la famosa “colegiatura” de hace 2 años, donde TODOS se inscribieron (buenos y malos, corruptos o no, mediocres y excelentes, coimeros o no), que a fin de cuentas no iba a garantizar NADA, no garantiza NADA, ni garantizará NADA. Lo único garantizado ha sido el aporte de S/ 5 por 300,000 maestros (S/ 1´500,000), en una cuenta bancaria que hace 2 años rinde buenos intereses mensuales (póngale 10% mensual) y que “alguien” o “algunos” disfrutan a sus anchas. Encima el colegio ni siquiera nos envía un caramelo de S/ 0.10 céntimos al año, a pesar de la cantidad de dinero que maneja. (SUTEP, di algo).
16. Visto TODO “parece” que la guerra empezó, además nos quieren cambiar la Ley del Profesorado vigente, por una más “bonita”. Se llama Ley de la Carrera Pública Magisterial (sino la ha visto está en la red), y no es que no queramos cambios o mejoras, lo que pasa (y ya lo hemos visto), en el sector público NO EXISTE carrera pública (sino, Alan no sería presidente y los ministros y demás cargos públicos no se nombrarían a dedo, sino fueran por méritos y concursos). Así que ya estamos avisados y ya sabemos lo que se viene y nos espera (para lo vivos). Los zonzos (¿los que dieron examen?): ya fueron.
17. La última. Para todos los “idiotas” que si dieron examen y que no sabían de todo esto y de todo lo que estaba en juego. Esto no va más. O se hace una reforma global y total o, aquí no pasa nada. En todo caso los idiotas se mataron solitos. (Encima, dicen que les van a dar 30 soles). Idiota, te dieron tu lampa y tu revólver, cuando el hoyo que cavaste tenía 5 metros, te dejaron solo y te suicidaste con el arma y encima te van a ¿pagar? 30 lucas. (Buena…idiota). Así es imposible una reforma (encima los idiotas se presentaron a la evaluación para ser capacitados…dónde). Con esta clase de “profes” no pasa NADA. Suerte Perú.

http://uterodemarita.com/2007/05/11/el-extrano-caso-de-las-laptops-de-100-dolares/#comment-32999

http://juancarloslujan.blogspot.com/2005/11/la-sociedad-de-la-informacin-y-la.html

es el blog del redactor de El Comercio, Juan Carlos Luján, reventándole todos los cohetes posibles a la OLPC/XO1

claro, el artículo es del 2005. ahora ha cambiado radicalmente de opinión.

cosas verdes, suspiro.

http://uterodemarita.com/2007/05/11/el-extrano-caso-de-las-laptops-de-100-dolares/#comment-32887

1. amigo pucp dijo el May 11, 2007 a las 8:07 pm

Interesante que el profe JUAN CARLOS LUJÁN haya cambiado tan radicalmente de opinión… en las clases que daba el año pasado era un profeta de la OLPC y ahora???? todo lo contrario (al menos en su blog, porque su artículo del diario de la Rifa no da fuego)

Será cierto lo que dijeron, que tiene un entripado con Intel, la competidora de la OLPC??? Tecnomermelada escuché por ahí?

Gracias por el aviso. Todo lo que se afirma en el comentario anterior es falso.
Quien escribe no se inclina ni opone sin fundamento alguno a los productos que aparecen súbitamente en nuestro medio. Solo he buscado resaltar las iniciativas, bondades y debilidades de cada uno de los productos tecnológicos que buscan integrarse a la propuesta educativa que ahora fomenta el Gobierno. También hemos exigido conocer cómo harán la revolución tecnológica que anuncian desde el Ministerio de Educación. ¿Se ingrará al Plan Huascarán? ¿Cómo elegirán a los colegios? ¿Capacitarán a los docentes?
¿Cuántos equipos se comprarán? ¿Dónde establacerán los programas piloto?, entre otras interrogantes que están en manos del Ministerio de Educación a la espera de una respuesta.
Sabemos que antes de contar con computadoras, es necesario atender otras necesidades prioritarias en la educación pública.

La publicación de textos sobre las laptops tienen un orden cronológico que pueden verificarse en las siguientes direcciones web.

El 2005 se hizo pública la idea de Nicholas Negroponte.

Argentina anuncia compra de 1 millón de laptops
http://www.elcomercioperu.com.pe/ediciononline/html/2005-10-26/onlmundo0392731.html

El 2006 Intel y AMD lanzaron iniciativas destinadas a romper la brecha digital.

Alistan prototipos para una mejor educación en el Perú y el mundo.
http://www.elcomercioperu.com.pe/edicionimpresa/html/2006-07-31/imptemadia0550235.html

Nuevos prototipos para mejorar la Educación en el Perú y el mundo
http://www.elcomercioperu.com.pe/EdicionOnline/Html/2006-07-31/onlPortada0550085.html

El 2007 ambas propuestas llegaron al Perú. Y publicamos esto:

El Perú se une al proyecto Una Laptop por Niño
http://www.elcomercioperu.com.pe/EdicionImpresa/Html/2007-05-08/ImEcVidayFuturo0719314.html

Laptops de US$ 100 plantean retos metodológicos a docentes
http://www.elcomercioperu.com.pe/EdicionImpresa/Html/2007-05-11/ImEcVidayFuturo0720878.html

Ofreen plan integral para mejorar la educación
http://www.elcomercioperu.com.pe/EdicionImpresa/Html/2007-05-12/ImEcVidayFuturo0721403.html

Hace una semana se apareció otro fabricante desde Israel interesado en sumarse al plan.

Ofren laptops para crear laboratorios de ciencias en colegios
http://www.elcomercioperu.com.pe/EdicionImpresa/Html/2007-05-25/ImEcVidayFuturo0728196.html

Y ayer domingo publicamos un cuadro comparativo de dos equipos y mencionamos otros modelos que intentan llegar al mercado local.

Duelo de portátiles por la educación
http://www.elcomercioperu.com.pe/EdicionImpresa/Html/2007-05-27/ImEcVidayFuturo0729179.html

Esta es una infografía que revela las otras computadoras que también se venden a bajos percios.
http://www.elcomercioperu.com.pe/edicionImpresa/pdf/2007/05/27/ECVF270507b11.pdf

Todo esto demuestra que el tema lo abordamos desde diversas fuentes y ángulos sin expresar favoritismo por alguno de los equipos. Aquí no reventamos cohetes a nadie. Por todo ello carece de fundamento todo lo que escriba o comente el señor Marco Sifuentes, reportero del programa televisivo La Venta Indiscreta, quien bajo el seudónimo de OCRAM se escuda en un blog para lanzar afirmaciones carentes de veracidad.