Indudablemente estan siendo sarcasticos ademas de exigentes. Saben cuantos profesores tienen PC en su casa? ni siquiera el 10%, saben cuantos colegios nacionales cuentan con un laboratorio decente? ni siquiera el 10%. Indudablemnte Google Earth es una herramienta de ayuda georeferencial muy poderosa, pero le piden el pescado al que no tiene caña, red o alguna herramienta para pescar. Gracias por tratar de fomentar el conocimiento de la tecnologia en los docentes, pero mejor seria poder acceder a las herramientas basicas para usarlas.

Felicitaciones por este espacio...Y si ustedes buscan profesores de Geografía, yo ando tras los pasos de médicos que emplean blogs para la enseñanza de la Medicina. Sólo encontré dos. ¿Después dicen que sobran médicos en el Perú?

Saludos,

Gracias por los comentarios pero no buscamos ser sarcásticos con este anuncio. Por el contrario, queremos saber si dentro de los colegios donde existe tecnología (privados o estatales del olvidado Plan Huascarán) existen docentes que hayan explorado Google Earth para emplearlo luego con sus alumnos en las clases de Geografía.

Hola. Es interesante saber que en nuestro pais se este fomentando el uso de las T I C.
Asi como el comentario algo pesimista pero cierto del primer Post, es baja la probabilidad de encontrar profesores q hayan implementado ello, es mas estoy 100% seguro q los alumnos conocen mas el uso de esa herramienta q los docentes,
Creo q el comercio podria apoyar a los docentes con algun minicurso on line de actualizacion en el uso de las T I C - como son el Google Earth, Wikipedia, Blogs, Foros, ( la pagina www.perucontable.com maneja muy bien los foros y las clases on line)...
Atte. Un humilde lector

Daniel PC

Pues tenemos muchas herramientas gratuitas en la web, mis preferidas son las de la empresa google, muy buena interface y pareciera que no tuvieran límite... Resulta pardójico que una herramienta gratuita sea considerada como algo exótico. Soy profesor de computación en un colegio particular. Este colegio cunta con un modesto laboratorio de computo y apesar de eso es una gran herramienta mucahs veces desprovechada.. hay quines piensan que las computadoras son sustitutos de las máquinas de escribir, mada más limitado. y otros piensan que la informática no tiene nada que ver con los contenidos diarios de un curso de nivel escolar.. nada más falso y la razón del desaprovecha,into de estas herramientas.
En mi experiencia utilizamos con los alumnos de 5 y 6 grado de primaria la herramienta Google Earth en su version web.. valga verdades que no es TAN ESPECTACULAR como el software que se instalable en la computadora .. pero aun así pudimos desarrollar un recorrido por el discurrir del río Rimac.. desde la tarjea hasta la cosat, también obtuvimos unas buenas vistas del aerpouerto Jorge Chávez, y algo simple ubicamos el colegio en una imagen satelital... Recalco utilizando solamente la version web...
Qué más se puede hacer con el paquete instalable... Pues no soy profesor de geografía... pero esulat increible que no Lo QUIERAN aplicar... El laboratorio de compuatción no puede ser un espacio aparte dentro de la curricula y menos aún unadorno tecnológoco, porque aun la más obsoleta máquina que puede conectarse a internet nos va a permitir tener un mapa mundi, diccionario, laboratorio, enciclopedia, biblioteca y muchas herramientas más.... Inversión alguna ninguna todo es gratis. A sí que profes dejen de chatearrrr.

Saludos desde Barranca, cuna de la civilización más antigua de América: Caral. Soy un maestro de Educación Primaria interesado en incorporara las nuevas tecnologías al servicio del aprendizaje de niños y jóvenes.

Discrepo con la opinión de Alex Gamarra que afirma que sólo el 10% de los maestros tienen una PC. Conozco muchos lugares del Perú y el porcentaje de maestros que tienen PC está dentro de un rango del 50% al 80% (dependiendo obviamente de la zona geográfica donde habita y labora el docente. En la provincia de Barranca (Región Lima) el porcentaje de maestros de escuelas estatales que tiene una PC en su hogar PC no baja del 85% (zonas urbanas). Ahora veamos otros aspectos.

Es muy bajo el número de docentes que sabe explotar todas las potencialidades de estas máquinas. Del 85% arriba mencionado sólo la cuarta parte de los maestros tiene nociones elementales de Word. Las máquinas son utilizadas, principalmente, por sus hijos para trabajos de los colegios o universidades.

El acceso a Internet es muy bajo. Me atrevería a afirmar que sólo 5 de cada 100 docentes (de escuelas estatales) que tiene una PC cuenta con acceso a Internet. Asimismo de cada 100 docentes sólo 10 cuenta con e-mail y revisa su correo una vez a la semana o a la quincena.

Es fácil inferir el número de docentes que cuentan con blogs o colaboran con proyectos como Wikipedia. Otro aspecto a considerar es que los maestros que cuentan con menos de 35 años son los que más se acecan a la red. Por que una cosa es tener acceso a Internet en cas y otra cosa es ir a la cabina de la esquina, pero, obviamente la cabina de la esquina no da el tiempo ni las comodidades para explotar el potencial de la red.

Tengo un blog de ciencias (http://pepascientificas.blogspot.com) donde subo noticias con regularidad. En el mes de marzo tratamos del Google Earth (http://pepascientificas.blogspot.com/2007/03/google-earth-muestra-los-puntos.html)
Incluso sugerimos su instalación en las PCs basándonos en un artículo de su diario, "El Comercio", también informamos sobre el Google y su potencial como el Google Académico (http://pepascientificas.blogspot.com/2006/10/squele-el-mximo-provecho-google.html) y el Google contra el analfabetismo (http://pepascientificas.blogspot.com/2007/04/google-litcam-y-la-unesco-lanzan-un.html).

En lo respecta al Google Earth he podiso localizar mi casa y mi centro de trabajo, una escuela estatal, en la provincia de Barranca, asimismo e disfrutado de vistas aéreas de las pirámides sagradas de Caral. Advierto un gran potencial en esta herramienta pero se necesita de tres elementos "superficiales", a mi criterio: 1) Popularizar, dar a conocer estas herramientas, 2) Capacitar a los maestros en el uso de estas tecnologías, 3) Capacitación docente en geografía nacional y global.

Pero aún mucho más importante es el objetivo "básico": Dotar a las escuelas y colegios nacionales de energía eléctrica, en primer lugar, y de sets de Pcs, televisores y reproductores de DVD, como mínimo, en segundo lugar. Disculpen si me extendí mucho.

El profe Leo

Estimado Sr. Lujan
Le saluda Jorge Iván Peralta Nelson. Sobre el particular, en mi opinión los docentes y alumnos de los colegios públicos han dado muestra clara del buen nivel de aprovechamiento de las TIC.

Para ver una muestra de eso, le comento acerca del concurso internacional “Aulas Hermanas� que el presente año se va a su sexta edición. La edición del 2006 reunió a más de 850 escuelas de Argentina, Chile, Colombia, Perú, Paraguay, Nicaragua y República Dominicana. El Perú, a través del Portal Educativo del Proyecto Huascarán, participa por primera vez e inscribió un número récord de Instituciones Educativas, es decir, fueron 296 instituciones educativas Huascarán que representaron a la educación peruana.

Se conformaron más de 400 equipos bi-nacionales (dos aulas). El trabajo propuesto fue una investigación en torno a la problemática del agua, con la finalidad de crear un sitio web para volcar las investigaciones y el trabajo colaborativo realizado. A través de esta estrategia de trabajo cooperativo, las aulas comparten conocimientos, ideas, experiencias y aprenden a trabajar junto a otros equipos hermanos por medio de Internet.

El concurso tuvo una duración de siete meses (de mayo a noviembre). Durante este tiempo los profesores de aula contaron con el apoyo de 33 tutores miembros de los portales educativos de los países participantes. Estos tutores respondieron consultas y orientaron a los equipos tanto sobre el desarrollo del tema como respecto del manejo tecnológico.

La participación peruana fue sumamente destacada. El primer puesto fue obtenido por la I.E. “Jorge Martorell Flores�, del departamento de Tacna - Perú, con el sitio Agua Viva ((http://educasitios.educ.ar/grupo013), trabajo realizado conjuntamente con su “aula hermana�, Liceo San José, de la provincia de La Calera, Chile. El sitio da cabal cuenta de lo desarrollado: los intercambios, las actividades comunitarias, una investigación exhaustiva sobre el tema y el aprovechamiento de las herramientas tecnológicas.

De igual forma, el equipo formado por la I.E. Cleofé Arévalo del �guila (Región San martín – Perú) y la Escuela ESB3 (Pinamar – Argentina), logró la primera mención honrosa del concurso, con el trabajo “Cuidar el agua es cuidar nuestro futuro�.

En general, la participación de los equipos peruanos fue notable, pues en el ránking de calificaciones ocuparon 9 de los 10 primeros lugares, demostrando una vez más el buen nivel de aprovechamiento de la tecnología en el aula así como utilización de herramientas tecnológicas de comunicación. Si usted quiere ver cada uno de los sitios, lo invito a ver el siguiente enlace
http://ww2.educarchile.cl/aulashermanas/Main/fs_noticias.htm e ingrese uno por uno y vea como han usado el google maps, google earth , msn, blogs y moodle.
En diciembre del año pasado enviamos un email al email de su redacción, para que hagan una nota sobre la participación de los alumnos y maestros en este concurso, pero no fue atendido. Si desea, mayor información me puede contactar a jperalta@huascaran.gob.pe

pero de que va este Luján, no sabe que su país es pobre? ni en el primer mundo hay aulas donde se haya instalado los materiales para colocar un pc en red frente al alumando! pero este vive en otro mundo? yo también estudién en la U de Lima, allí tampoco en los 90s no había aulas habilitadas para un pc, un cañón de imagens para el profesorado. Este está pirao, anda y que le den bien dado. Hala! a cambiar de bolg

Sospecho que el comentarista mblabp canta todas las mañanas y a viva voz: somos pobres seámoslo siempre...

A mi me gusta este blog y auunque no comento con frecuencia siempre lo reviso.

Tengo algo para el Sr. Peralta,

creo que trabaja en el programa huascaran, eso quiere decir que es ajeno totalmente a lo que en realidad sucede en los colegios que llevan el programa huascaran, asi como es deducible la exageracion de sus resultados, lo magnifican estratosfericamente. Lamentablemente tengo que decirle que en los colegios que se han implementado computadoras, en mas del 60%, los profesores no saben ni donde estan parados, todos los trabajos que presentan, sean a consursos o muestras en las ferias escolares etc, etc, etc., los mandan a desarrollar con estudiantes de computacion de institutos y universidades, naturalmente los costos son cubiertos por los propios alumnos, lo he podido constatar en muchos centros educativos pues por mi trabajo estoy en contacto con ellos. Es mas, la mayoria de profesores del programa Huascaran en sus "capacitaciones" no han pasado de aprender algo de Windows, Word, Excell Power Point e internet, asi que cualquier comentario que venga del Ministerio de Educacion Programa Huascaran es pura estadistica y totalmmente lejos de la realidad. Puedo afirmarle que el Programa Huascaran es un total fracaso digan lo que digan sus autoridades.

Agradezco al señor Robladillo sus afirmaciones, que son típicas de una persona que no está informada. Algunas de sus afirmaciones me hacen sospechar de sus conocimientos respecto del tema de fondo, que es la relación entre educación y tecnología. Por ejemplo, la grafía "Excell" que parece referirse a "MS Excel", por ejemplo, el que suponga que el proyecto Huascarán (nunca fue un programa) tenía como meta el 100% de las instituciones educativas o de los docentes. Existen más de 300,000 docentes en escuelas públicas, y el 60% de ellos son 180,000. Si el costo por una capacitación por docente es entre 350 soles a 500 soles (según el tipo de acceso, el lugar, la zona geográfica, etc. en modalidad presencial), una capacitación como la menciona hubiese llevado más de 63 millones de soles anuales (cifra que nunca tuvo el mencionado proyecto), por un lado, y por otro, para capacitar a tal cantidad de docentes se requeriría de 57 talleres semanales aproximadamente (a 60 horas por capacitación, suponiendo que cada taller convoque a 60 docentes, estimando que trabajarán en grupos de 3 con 20 computadoras), es decir, no sabe lo que está diciendo. También es bueno mencionar que sería ilógico capacitar a docentes que no contarían con electricidad ni computadoras en sus aulas, supuesto que el señor Robladillo no toma en cuenta cuando hiperboliza para reducir el logro de Huascarán. La realidad es mucho más compleja que unas simples cifras lanzadas al azar. Agrego que las capacitaciones de Huascarán no versan sobre manejo del sistema operativo, ni sobre ofimática, como consta en las guías que cualquiera puede descargar del portal Huascarán: http.//www.huascaran.edu.pe

Me temo que el señor Robladillo no desea un debate con cifras ni una argumentación lógica, dado que tampoco da una dirección donde extraer la información que propone.

Agradezco este espacio plural que da cabida a todas las opiniones y que permite aclarar las que se encuentran en problemas, como las opiniones del Sr. Robladillo. Gracias.

Debo aclarar cuál es la dimensión del Proyecto Huascarán. Aparentemente, el señor Robladillo supone que la integración de las tecnologías supone que TODOS los docentes de una escuela deben capacitarse, lo cual es no eficaz. Primero se debe demostrar al docente que la tecnología lo ayuda. En caso contrario, el docente recibe la capacitación pero no la emplea. Y si trabaja con docentes sabe que esto es verdad. Por ello, Huascarán forma equipos reducidos, por eso su alcance depende de la actitud y capacidad de los capacitados. Huascarán ha implementado computadoras en 3068 IIEE, existen más de 40,000 IIEE en el Perú, 6902 son de secundaria, de las 3068 que Huascarán implementó, casi 2500 son de secundaria, las de mayor densidad escolar. Entonces, si bien no alcanzamos a implementar ni el 10% de todas las IE del Perú, si alcanzamos a algo más del 40% de las de secundaria, las que incluyen una población atendida efectiva (es la población atendida, no la población total) de más de un millón trescientos mil estudiantes (en el supuesto de que el docente de aula de innovación atienda en sus 24 horas de labor un número proporcional de estudiantes). Por otro lado, el efecto ¿cómo puede medirse? el señor Robladillo arguye "los profesores no saben ni donde estan parados, todos los trabajos que presentan, sean a consursos o muestras en las ferias escolares etc, etc, etc., los mandan a desarrollar con estudiantes de computacion de institutos y universidades, naturalmente los costos son cubiertos por los propios alumnos, lo he podido constatar en muchos centros educativos pues por mi trabajo estoy en contacto con ellos." Es, evidente, una información que proviene de una sola fuente de información, su experiencia personal, la cual no es identificable y si fuera contabilizada sería difícil que pudiera tener constancia personal de lo dicho en más de 30 IIEE, que son el 1% de lo atendido. En cambio, cualquiera puede entrar en la Red de Productores Huascarán, ver por sí mismo lo que los docentes proponen, ver que, si estuviera hecho por estudiantes de computación tendría mejor "diseño gráfico" quizá y comprobar la pertinencia pedagógica de los materiales.
Gracias

Finalmente, lo que queria mostrar con post era que el logro era de esos colegios que participaron y no exclusivamente del P.Huascarán. A lo mejor el Sr. Robledillo jamás podrá ganar un concurso internacional y por eso cuestiona, sin base alguna, cuando sólo intentamos mostrar una realidad que sí conocemos (y que tampoco mágnificamos). No termino de entender a la gente que quiere reconocer los avances y que todavia minimiza el esfuerzo de esos alumnos y profesores que sí trabajan por mejorar.

Yo soy profesor de geografia, y la verdad lo que ustedes estan pidiendo es algo poco posible, la mayoria de profesores tan solo contamos con algunas ayudas, en un colegio por ejemplo la maxima tecnologia es un proyector de transparencias en fin, lo unico que le puedo dar a mis alumnos es las direcciones electronicas de Google Earth, Google maps, y otras; pero usar eso en clases es aun muy difil aunque podria ser espectacular pensar que algun día sucedera

tan solo agunas veces cuando por suerte me toca el proyector multimedia paso alguna inagenes de satelite, que descargo del internet,yo enseño en una universidad privada y no cuento con esa tecnologia, y en el instituto de turismo en el cual enseño no es posible contar con tan magnifica herramienta.

Amigos en fin una ultima cosa me gustaria que publiquen un artuculo en el cual se toque la fragilidad de nuestros atractivos turisticos ante fenomenos naturales como el terremoto ultimo. ya que lo sucedido con la catedral en Paracas es algo que poco se ha tocado y aun no nos damos cuenta del enorme recurso turistico que se perdio.

Gracias por tomar en cuenta este pedido y para cualquier ayuda gustoso un servidor.

Me parece fantastico el pedido y NO sarccastico como comento otra persona, porque que yo no tenga computadora y mis alumnos tampoco no significa que no pueda utilizar google earth para desarrollar mejor los contenidos y ampliar el conocimiento de los alumnos a travez de la tegnologia simpre que la institucion educativa me brinde las herramientas y me capacite para utilizarla.Soy profesor en ciencias economicas me capacito periodicvamente, sigo estudiando y aplico todo en el aula.Un saludo fraternal Eduardo

Buenas noches, me parece interesante el aviso en cuanto a que buscan docentes que trabajen con el programa google hearts, debido a que es aspecto tecnologico para la enseñanza de la Geografía, realmente de suma importancia, no se si lo busca porque lo necesitan o solo para hacer una especie de prueba, lo cierto que es interesante, porque en las escuelas o liceos publicos en Latinoamerica en general hasta ahora es que se está iniciando con está nueva tecnologia. esto quiere decir que los profesores más antiguos o que tienen años de experiencia tal vez no saben del uso del programa, pero los actuales si están en la onda de los programas satelitales y de red, ahora bien , mi proyecto para aptar al titulo de profesora de Geografía , es de las TIC , especificamente con el programa google maps, que incluso es más actual que el progrma antes mencionado. puedo decir, que es importante que se use la tecnologia para la enseñanza de la geografia o de cualquier materia, lo importante es saber usarla y saber aplicarla a los educandos
attentamente GMG soy de Venezuela

Antes, que nada, decirle que hay herramientas para manejar bien el Google Heart. La falta de creatividad de muchos docentes se muestra por el empeño que ponen en sus clases y sin dejar de lado la falta de capacitación que está obligado a dar el Estado.
No soy docente de Geografía, pero realicé exposiciones para mis cursos de geografía usando el siguiente método.
- Voy a una cabina (1 sol la hora)
- Instalo un capturador de imágenes y video.
- Ingreso a Google Heart.
- Capturo la imagen o el video.
- Lo grabo en un CD (1 sol cada cd)
- Y listo.
Claro que la inversión se eleva, y los sueldos de nuestros maestros tanto de educación básica y superior están (muy recontra archi deprorablemente) baja.
Asi como este pequeño método, hay otros, incluso solo Google Heart y Paint (que viene con el windows), obvio toma más tiempo (y dinero). Pero queridos docentes, un poquito de mayor esfuerzo podemos hacer de nuestro Perú algo grande, tan grande como su extensa, rica y variada geografía.
Estoy apto para poder colaborar en los 'tips' para la toma de imágenes y videos de Google Heart o cualquier otro portal de internet; si y solo si, ayuda a colaborar la educación en nuestro país.

Fredy Herrera Fuentes
- Sistemas -
UNYK : 859 ZUT
http://www.unyk.com/es/id/fredy-herrera-3

HOLA SOY PROFESORA DE GEOGRAFIA EN BUENOS AIRES ARGENTINA Y QUISIERA INTERCAMBIAR INFORMACION CON OTROS DOCENTES DE COLEGIOS DE CUALQUIER PAIS. LOS ESPERO. ROSANA rosnis68@hotmail.com

BUENAS TARDES, (ES HORA EN LA QUE ESCRIBO) NO SOY DOCENTE TITULADO, PERO SE MANEJAR EL PROGRAMA DE GOOGLE EARTH, SI NO ENCUENTRAN DOCENTE, OFRESCO MIS SEVICIOS Y LA GEOGRAFIA ES UN CAMPO QUE DOMINO... GRACIAS.